Sequência Didática
Interpretando
Gráficos
Tema: Os seres vivos e as tecnologias.
Tempo: 4 aulas.
Público alvo: 6º ano
Motivação: Facilitar e estimular a
compreensão de gráficos e tabelas presentes não só no caderno do aluno mas em
diversas mídias tais como Internet, canais de televisão, jornais, revistas etc.
Estratégias: Através de uma avaliação
elaborada pelo software "Interpretando Gráficos", o professor proporá
aos alunos de forma prática e objetiva, as questões relacionadas ao caderno do
aluno e vinculá-las às imagens (gráficos)
existentes na atividade " Os seres vivos e as tecnologias" (7º ano - volume
3).
Caso
julgue necessário para facilitar o aprendizado e o domínio de uma avaliação
produzida pelo software, o professor poderá utilizar como primeira abordagem
com seus alunos, a atividade "Gráficos variados da Internet".
Produzida com o citado software, ela permite
ao aluno tomar contato com diversos tipos de gráficos ao mesmo tempo que seja
orientado pelo professor na sua compreensão.
Avaliação: Espera-se que o aluno amplie seu
entendimento de tabelas e gráficos sendo capaz de reconhecer e interpretar as
informações contidas nos mesmos.
Como
o software exibe além de gráficos e questões, uma relação entre pontuação e tentativas
de acerto, é possível ao professor avaliar o quanto a avaliação foi proveitosa para
seus alunos e se considerações complementares deverão ser realizadas.
GRUPO 6
ResponderExcluirSituação de aprendizagem 1 , Volume 1 - 5ª Série/ 6º Ano
OS FATORES NÃO VIVOS DO AMBIENTE E OS SERES VIVOS
Este trabalho pretende iniciar as discussões sobre como os seres vivos estão relacionados com os ambientes em que são encontrados. Por meio da interpretação de um texto que trata de um jardim e seus possíveis seres vivos, o aluno será orientado a refletir e discutir sobre os elementos essenciais à manutenção da vida dos diferentes organismos. Durante toda a atividade o aluno deverá relacionar informações obtidas em um texto com conhecimentos que já tem, objetivando construir sua argumentação para questões de problematização.Em seguida serão feitas perguntas para os alunos sobre o lugar onde reside tentando levar o aluno a imaginar os possíveis habitantes que compartilham com ele a sua residencia.
Será ressaltado que os alunos deverão expressar suas ideias sem a preocupação de acertar
ou não as respostas. Nestes momentos de discussão, poderemos ter ideia de quais conceitos são dominados pelos alunos e quais deverão merecer mais nossa atenção.
Como proposta de lição de casa, deveremos pedir que cada aluno faça uma pesquisa em seu domicilio fazendo uma lista de todos possíveis integrantes do ambiente em questão a fim de confrontar com as respostas iniciais sobre o tema.
Não esquecendo porem,de ressaltar os cuidados que deverão ter ao manusear tijolos,pedaços de madeiras ou tentar observar sob arbustos ou moitas de capim.Isto deve-se ao fato de poder encontrar nesses locais alguns animais peçonhentos.
No dia seguinte, cada aluno poderá citar o que encontrou durante a pesquisa e apos, introduziremos os conceitos dos fatores não vivos e de seres vivos para discussão entre os alunos.
Conteudos e temas:
Os seres vivos e os fatores não -vivos do ambiente
Competencias e habilidades:
Ler e interpretar um texto.
Produzir respostas objetivas.
Emitir opiniões quando solicitada,argumentando-as.
Saber se expressar em publico.
Estrategias de ensino:
-Leitura e discussão de um texto.
-Pesquisa de campo e elaboração de uma relatorio simples em forma de lista.
-Discussão geral na classe.
Avaliação:
As respostas,tanto orais quanto escritas, para as questões de problematização e para o questionário,assim como outros comentários dos alunos durante a discussão.
O maior ou menor envolvimento do aluno durante as atividades.